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                為學生的心靈點亮一盞明燈——“日行一善”德育案例

                德育論文 日期:2015-3-30 08:50 投稿:songbin340
                生的,心靈,點亮,一盞,明燈
                枝江市丹陽小學 李蕓 
                案例: 【走進教室,看到數學老師剛上完課的講臺上很臟,粉筆灰到處都是,于是有意識地望著講桌,誰知半天也沒有看見學生行動,一分鐘后,見還是無人理會,便開口問道:“誰把講桌擦一下?”于是班上同學的目光都望著今天的值日生。值日生在全班同學的注視下走上講臺將講桌擦干凈,回到了座位上?!?nbsp;
                       這樣的事例我們并不陌生,下面的也是司空見慣。 
                       拋開踐踏草坪、上車搶座、不尊敬父母這些共性毛病不說,我門還了解到一些孩子干了不少“淘氣事”,隨地亂丟亂扔,個別大孩子還學會了向小一點的孩子敲詐要錢;有的在家不聽父母的,在學校不聽老師的,十分任性。
                       面對這些現實,老師們感嘆不已:現在的孩子缺乏做好事的意識,不懂得為他人著想。原因何在?受影視文化、網絡傳媒及社會多元化思想的影響,當代未成年人的思想道德教育成為一個極為迫切的現實問題。這是共識,我們非常注重?;顒硬荒懿徽f是“豐富多彩”,但往往是照本宣科地進行說教或照貓畫虎般開展幾次活動,換而言之就是我們的道德教育,內容脫離未成年人的實際,過程脫離未成年人的主體,形式脫離社會及未成年人的現實,這樣勢必導致教育效果的低效,無效,乃至反效。 
                       德育教育歸根到底是教學生學會做人,學會負責。一個學生要發展,要靠人做得好,能夠與人為善,與人合作團結,這樣才會得到大家的賞識和喜歡。人品不好,沒有人愿意與其交往。為此,我們學校開展了“日行一善”主題活動。在學校德育處的帶領下,我們充分發揮主觀能動作用,引導學生扎實有序開展活動,做到“堅持不放松,活動出成效”。 
                       1、在班級文化建設中體現出來。如在“班級特色欄”內張貼學生活動的照片、有關活動的文章、活動積極分子的介紹;將活動的有關情況上班級黑板報等。 
                       2、利用晨會組織學生交流日行一善事例,讓學生談談自己的心得體會;利用班會課開展主題班會。 
                       3、進行“‘愛心超市’周記”交流、展示和評比。 
                       活動開展一段時間后,我們明顯感覺到學生在變。學生們漸漸有了一顆寬容、尊重、理解他人的心,不再那么自我了,同學之間互相幫助的氣氛也濃了,不再為一點瑣碎的小事而吵得面紅耳赤了。讓我印象深刻的是一個名叫張俊的孩子,以前由于覺得賣米酒這個職業不好,他從來不敢在同學和老師面前說出自己爸爸的職業??墒窃谧罱囊淮伟鄷?,這個孩子竟然對全班同學說:“爸爸為了供我上學,風里來、雨里去,再苦再累也從不埋怨,我以前那樣看他,真是對不起他?,F在,我要大聲地說,他是世界上最可愛的爸爸?!边€有很多孩子,從前根本無視父母、老師的付出,但現在他們開始懂得珍惜別人對自己的付出,懂得感恩了。這就是“日行一善”最大的成效。 
                       還有老師在教育日志中寫道:我們經常教育學生“勿以惡小而為之,勿以善小而不為”,仔細想想這句話又何嘗不是在教育老師自己呢?教育學生看到碎紙要撿起扔到紙簍里,自己卻不肯隨手拾起掉下來的粉筆頭;教育學生見到老師要主動問好,自己卻不肯在學生問好時真誠地回報一個微笑;教育學生要寬容,自己卻總抓住學生的小毛病不放。有些時候自己總感嘆學生難教,其實問題出在‘其身也不正’上,事情再小也是事情,事情再小也有學生在看。 
                       活動也得到了家長的認可。家長普遍反映:通過這次活動,孩子們放學回家后,除了做好自己的回家作業外,余下的時間就幫家長做些小家務,平時那種“衣來伸手,飯來張口”的壞習慣也不知不覺地消失了,懂得了要珍惜糧食、節約用水、保護生態環境,懂得助人了。還有家長說,“日行一善”這個活動有深遠的意義,是一個為孩子的人生奠基的活動,為孩子的成長起了很好的引導作用。 
                       隨著“日行一善”教育活動的深入開展,學生的基礎道德素養不斷提升,“日行一善”在悄然無聲地內化為學生的自覺行動,從而為自己的成長成才打下較為堅實的基礎。我們相信,只要我們教育者能時常在學生心靈點上一盞明燈,有“善心”,有“善舉”,那么他們一定會給我們“教”成一群懂得并具有真善美的接班隊。