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                犯錯后,是嚴厲批評?還是讓學生自己感悟?

                日期:2014-8-20 13:42

                近一段,我們班的紀律亂糟糟的,今天這個小朋友沒寫完作業,明天那兩個小朋友打架了??吹竭@種情況,我利用課下時間了解了一下情況,結果發現我們班上有一個小組織“四大名捕”。

                周二下午放學后,我把“四大名捕”請到了辦公室,一個一個地單獨了解情況,發現李鵬輝是老大,侯朝輝是老二,侯文凱是老三,王云鵬是老四,組織的目的是幫我們班的同學打架,不讓別人欺負我們班。我一聽,這還了得,一年級的小同學竟然會用這種方式來解決問題。于是我告訴他們不能用這種方式解決問題,然后對他們說:“你們既然愿意為大家服務,就換種方式讓你們為大家“服務”吧!你們利用課下時間為我們班灑灑水,清潔區也可以去幫幫忙?!彼麄兟牶蠛芤馔?,沒想到處理的結果是這樣,先是一愣,接著就回到教室為大家“服務”去了。

                沒過幾天,下午放學后李鵬輝來到我身邊,說:“老師,我們不想當“ 四大名捕”了,我們要比賽學習呢?!蔽覇栠@是你個人的意見,還是你們四個的意見?”他告訴我是他們四個的意見,我說:“你們放學后到辦公室找我?!狈艑W后,他們四個齊刷刷地來到辦公室,我問他們:“你們為什么不當“ 四大名捕”了,為什么不愿為大家“服務”了?”他們告訴我那樣的“服務”很丟人,他們想在學習上爭當“老大?!倍疫€說出了他們的學習計劃,包括每天默寫生字、背誦課文、互相出口算題和讓家長監督等等,聽完他們的話后我說:“既然你們制定了這么詳細的學習計劃,我們來個約定吧,用“拉鉤”的方式來約定不許反悔,要說到做到?!蔽覀兊恼勗捲凇袄^上吊,說到做到”的聲音中結束。

                從這以后,這幾個孩子像變了個人似的,打鬧的時候見不到了他們的身影,搗亂的名單上也很少見到他們的名字,下課經常在教室看到他們在互出口算題并解答的身影,我在心里默默地說:“他們通過自己感悟什么是是與非,并以紀律來促進學習,這次的期中考試一定會取得不錯的成績?!逼谥锌荚嚦煽兘視裕豪铢i輝第二名,侯朝輝第四,侯文凱和王云鵬也有了很大的進步。


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